“畢業(yè)設(shè)計(jì)”是高校本科教學(xué)期間最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),是學(xué)生獨(dú)立工作的演示和準(zhǔn)備階段,是縮短學(xué)生能力與崗位之間距離的重要手段之一。

但是，目前現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)多數(shù)以專(zhuān)業(yè)老師列出題目，學(xué)生選擇，然后在老師的指導(dǎo)下完成。這一做法雖然簡(jiǎn)單有效，但沒(méi)有新意，甚至脫離實(shí)際，學(xué)生的能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)用性也有一定的制約。為改變傳統(tǒng)單一模式對(duì)學(xué)生的束縛，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，2016年咸陽(yáng)師范學(xué)院讓學(xué)生定期來(lái)我司參加畢業(yè)設(shè)計(jì)研討，由技術(shù)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，持續(xù)3個(gè)月，幫助學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際研究成果。達(dá)到真正的“學(xué)以致用”，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“課題構(gòu)思”與目前的“前沿技術(shù)”相結(jié)合；“工作流程”與目前通用的“研發(fā)品質(zhì)管理方法”相結(jié)合；“成果實(shí)現(xiàn)方式”與“先進(jìn)工藝方法”相結(jié)合。

“校企合作”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一種有效的資源整合，用這種方式搭建學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)之間的橋梁。一方面切實(shí)解決了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)際需求脫軌的問(wèn)題，真正提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，另一方面增強(qiáng)了企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)率，緩解一定的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏！

（圖為我司工程師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)審核學(xué)生設(shè)計(jì)的PCB圖）